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Dec
2019
界线之上 | 合肥万科北城中央公园中小学
XPJ
“虽然修建情形不可决议一切，，，，，，但至少可以以为，，，，，，建成情形可以为某些行为提供便当，，，，，，也可以对某些行为设置障碍。。。。。。要提倡一种行为，，，，，，首先要提供这种行为所依存的生态情形。。。。。。”
——李允鉌《中原意匠》
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▲校园主干道场合界面?曾江河
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突破社区界线
“发动区域品质，，，，，，打造活力社区。。。。。。”
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项目定位
本项目位于合肥北城万科中央公园综合住区的功效焦点区。。。。。。距离北城火车站4公里，，，，，，距离合肥中心城区15公里，，，，，，距离新桥国际机场25公里。。。。。。周边都会主次干道贯串，，，，，，交通便当，，，，，，可达性强。。。。。。整体妄想以“学府社区，，，，，，公园生涯”为主题，，，，，，强调教育、文化、休闲在栖身生涯中的焦点职位，，，，，，主张让栖身和教育回归生涯的实质。。。。。。
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▲北城新区的门户位置
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回溯经典
设计伊始，，，，，，修建师研读了西欧老牌教育型城镇“教会+学院+公园+栖身效劳”的经典模式，，，，，，希望使用优美的情形和精神属性营造优异的社区气氛。。。。。。由此，，，，，，修建师试图突破古板教育修建的关闭模式，，，，，，实现校园学习与公园生涯的一体化设计，，，，，，打造一个“学府文化”的社区地标，，，，，，提升社区活力，，，，，，助力建设一个高品质的综合社区。。。。。。
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▲案例剖析—剑桥
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文化延续
一方面，，，，，，学校主轴对位公园，，，，，，一连的地景作为公园的延续。。。。。。在为周边创立优异人造景观的同时，，，，，，也让学校成为人群搜集的一个集散处。。。。。。另一方面，，，，，，学校作为知识的标记，，，，，，也为“勉励念书”的社区文化提供了很好的张扬场合，，，，，，增进社区住民的交流和学习。。。。。。
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▲妄想平面
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▲鸟瞰图
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突破空间界线
“空间的延展不局限于内部，，，，，，更应与外部情形爆发联系。。。。。。”
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突破街区界线
相较于古板学校关闭式的界线，，，，，，修建师将界线空间翻开，，，，，，退却一部分逍遥作为公共区，，，，，，利便孩子们在周末时间在此玩耍嬉戏。。。。。。将风雨操场置于界线之处，，，，，，在包管不滋扰学生学习的条件下，，，，，，增强校园与外界的联系。。。。。。突破界线，，，，，，最大化的给予都会“空间共享”，，，，，，也是增进学生与社会接触的“实验”，，，，，，这是学生们走出校门的“第一步”。。。。。。
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▲翻开学校界线，，，，，，实现街区空间共享
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古板的校门不但是校园生涯与社会生涯之间的“屏障”，，，，，，更是指导人们进入另一种场景的转折点。。。。。。在校园主入口的设计上，，，，，，修建师在包管内外功效划分的基础上，，，，，，对外，，，，，，最大限度的保存公区开放的可能；；；对内，，，，，，隶属空间紧凑结构，，，，，，把园地释放给教学区。。。。。。
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突破入口界线
▲小学主入口围合出的“庭院”?曾江河
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小学：修建与围廊创立出新的活跃空间
小学校门的设计上，，，，，，原有的混凝土围廊带来的庭院空间，，，，，，和修建物半围合退让出的广场，，，，，，形整自然的人气群集点，，，，，，为提倡交流与学习的行为提供了一种便当，，，，，，弱化了学校生涯与社区生涯的界线。。。。。。修建师将图书馆抬到连廊之上，，，，，，使其展示面与焦点绿地爆发对话，，，，，，更是对逾越校园界线的一种实验。。。。。。
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▲小学主入口处的都会界面?曾江河
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▲图书馆与焦点绿地的对话
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混凝土围廊带来的檐下空间，，，，，，为社区创立一个可以休憩玩乐的“纳凉之地”，，，，，，也利便怙恃在接孩子下学后嬉戏停留，，，，，，是修建师试图填补当下教育中怙恃与子女交流缺失的一次实验。。。。。。
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▲檐下交流空间?曾江河?
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中学：退让出前场形成人群集散点
广场是“市”与人民生涯细密联系的纽带，，，，，，也是人群集散的一个群集点。。。。。。修建师在中学的设计中将中学前场翻开，，，，，，使其成为都会广场的一部分。。。。。。作为社会生涯与学校�；；疃摹盎撼蹇占洹�，，，，，，校园前场“场景”功效的变换，，，，，，消解了内与外的界线线，，，，，，使得校园与社区的互动成为可能。。。。。。
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▲中学前场营造的“缓冲空间”
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▲中学主入口?曾江河
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▲中学图书馆东侧的都会界面?曾江河
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突破交流界线
“富厚多变的空间，，，，，，带来多类交流场合。。。。。。”
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理念定位
经研究，，，，，，现代的教育注重多元、快速、信息化的教育理念，，，，，，致力于让学生随时获取知识、随时交流，，，，，，并且校园的每个交流都可以成为接受教育的“场合”。。。。。。修建师的职责之一即是探索怎样创立这些“场合”。。。。。。?
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小学：人与外界的交流
修建师将大部分的公共空间设置在交通体的周围，，，，，，以及一层主通道的周围。。。。。。通过大台阶将二层露台和室外活动园地联系起来，，，，，，增添多条竖向的交通流线，，，，，，来突破竖向界线。。。。。。
▲小学修建生身剖析
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在统一平面上，，，，，，通过崎岖转变的坡地和倾轧空间，，，，，，突破原有庭院的古板界线，，，，，，使院落之间相互渗透。。。。。。在独具一格的空间里，，，，，，消除修建与自然的界线，，，，，，知足小学生探索天下的好奇心。。。。。。
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▲小学剖面剖析
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▲小学交流空间剖析
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▲小学操场界面?曾江河
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▲小学一层平面
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▲小学鸟瞰?曾江河?
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中学：人与人的交流
中学是人生社交关系起源构建的主要阶段。。。。。。在中学修建的功效划分中，，，，，，修建师以教育空间为主体，，，，，，使用屋顶露台、食堂、图书馆等空间及交通组织，，，，，，创立富厚多变的空间转变，，，，，，以换取更多打散的小空间，，，，，，知足学生之间三五成群的小组交流和讨论。。。。。。
▲中学修建生身剖析
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在差别高度的转变上，，，，，，给差别年岁和年级的学生之间，，，，，，创立纷歧样的交流场合。。。。。。
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▲中学轴测图
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▲中学操场界面?曾江河
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▲中学内部活动空间?曾江河
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▲中学教学楼?曾江河
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▲中学一层平面
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▲中学鸟瞰图?曾江河?
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突破功效界线
“开放空间，，，，，，效劳社会。。。。。。”
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功效定位
邻里中心、商业、幼儿园、公园为周边区域已有的配套，，，，，，而中小学的加入使得社区形成从幼儿园到小学到中学的教育系统。。。。。。系统越发完善，，，，，，形成禁止忽视的学区凝聚力，，，，，，同时学校的运动园地也填补了片区大型体育配套缺乏的问题。。。。。。
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▲“学府轴”定位
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立异开放
修建师思量到设计除了要知足基本的教学活动，，，，，，还要最大限度施展学校的公共性。。。。。。在总图安排时，，，，，，思量到这些空间后期对外开放的问题，，，，，，将其靠近都会界面设置，，，，，，不但可以利便自力于学�？？拍被�，，，，，，也可以作为学校对外的展示空间与展示面，，，，，，张扬“学府社区，，，，，，公园生涯”的社区文化。。。。。。
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▲中学风雨操场?曾江河
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可开放公共区域可以是运动园地、多功效厅、嬉戏及展示区域、餐饮休息区、小型商业区、亲子游乐区、家长休息阅读区等，，，，，，周末还可开放部分可变活动室为才艺向导室等。。。。。。既能提高学校教育设施的使用率，，，，，，又能回馈社区，，，，，，创立优异的社区念书气氛，，，，，，提升社区活力，，，，，，助力建设高品质的综合社区。。。。。。
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▲开放的展示厅
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观往知来，，，，，，研细腻思
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▲历程照片
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随着社会的生长，，，，，，教与学方法的改变也在对教育修建提出新的要求，，，，，，“怎样营造适合现在孩子的学习生长的情形”是需要修建师一直思索的主题，，，，，，设计团队也在本次设计历程中获得了新的思索与履历。。。。。。
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修建师说：
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本项目是合肥万科在合肥北城新区立志打造“学府+公园+栖身”一体化新城区焦点区域的重点学校，，，，，，也是我们设计团队倾注心血的作品之一。。。。。。
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在项目设计中，，，，，，我们试图突破校园界线，，，，，，打造一个现代化的教育型社区，，，，，，让栖身和教育回归生涯的实质，，，，，，装载孩子们的整个幼年时光。。。。。。
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修建设计团队：上海XPJ修建二D所
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团队获奖：
千岛湖半岛小镇：
2015天下人居经典修建妄想设计计划竞赛综合大奖
2015上海市修建学会修建创作奖佳作奖
2017-2018地产设计大奖优异奖
2017金盘奖天下年度最佳公寓、华东赛区年度最佳公寓
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重庆龙湖巴南李家沱项目营销展示中心：
2018-2019地产设计大奖优异奖
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温州滨江CBD住宅（万象天地）售楼处：
2017-2018地产设计大奖优异奖
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沈阳旭辉·璟宸府：
2018金盘奖东北赛区年度最佳预售楼盘奖?
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宝华源墅：
2015金盘奖年度网络人气奖
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撰稿：詹倩倩
项目信息：
项目名称 |?合肥北城中央公园中小学
项目位置 | 安徽省，，，，，，合肥市，，，，，，合肥北城阜阳北路
业主单位 | 合肥万科企业有限公司&苏州高新地产集团有限公司
修建面积 | 15400㎡（小学）、21000㎡（初中）
项目完成时间 | 2019年09月
修建设计 | 聂欣、陈海涛、张磊、顾航宇、吴其华、王海涛、刘奇伟、詹倩倩、王霄雯、卜楠馨、吉雍祥、武桐
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相助公司：
施工图 | 悉地国际设计照料(深圳)有限公司
景观 | 重庆市承迹景观妄想设计有限公司
室内 | 上海中森修建与工程设计照料有限公司
幕墙照料 | 深圳市华辉装饰工程有限公司
幕墙施工 | 南京金陵修建装饰有限责任公司、合肥市知本装饰工程有限公司
照明 | 悉地国际设计照料(深圳)有限公司
施工单位 | 江苏建工集团有限公司
修建摄影 | 曾江河
